江苏教育·职业教育 (2023年02期) 电子版

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视点丨教育数字化转型关键在于人的转型

随着第四次工业革命向纵深推进，数字化转型正在驱动生产方式、生活方式和治理方式变革，从而驱动经济社会向数字化、智慧化加速转型。教育行业也不例外。教育数字化给教育体系和教育者的理念、素养、能力、育人方式带来了变革，促使人们的思维认识、教育观念、...

专题丨“双优计划”：职业教育高质量发展的江苏实践

·策划人语· 习近平总书记在党的二十大报告中指出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。近年来，我国大力发展职业教育，鼓励职业教育创新发展，根植“中国制造”“技...

专题丨“双优计划”建设意涵、推进逻辑与实践路向

【摘 要】“双优”建设作为新时代江苏省中等职业教育发展的核心主题，蕴含了建设的“高质量”“高水平”“高效能”“高特色”等意涵。建设“双优”学校，要准确把握建设的 “本位逻辑”“目标逻辑”“功能逻辑”“治理逻辑”等推进逻辑，全面审视建设实践路...

专题丨标准引领·平台支撑·五维融合

【摘 要】自《国家职业教育改革实施方案》颁布以来，职业院校对高素质技术技能人才培养模式的改革与创新不断深入并逐渐成熟，江苏省常熟中等专业学校构建“四融一体”产教融合生态圈，开展国际化视野下的现代学徒制本土化实践，形成了“标准引领、平台支撑、...

专题丨岗课赛证“全链路”培养“三会”技术技能人才

【摘 要】江苏省南通中等专业学校在长期的办学历程中，秉承“学必期于用，用必适于地”的教育理念，扎根江海大地，服务区域发展，深入贯彻落实党的教育方针，深刻把握和遵循职业教育办学规律和技术技能人才培养规律，深耕以“会做人、会技能、会创新”为核心...

专题丨在“明德”课程滋养中成长

【摘 要】课程作为学校教育教学的重要载体，应落实立德树人的根本任务。南京财经高等职业技术学校提出了校本化的课程建设主张，以四大个性课程群彰显“明德”教育的价值内核，积极回应新时代对职业教育高质量发展的要求。 【关键词】立德树人；“明德”课程...

专题丨“五位一体”打造职业教育工匠之师

【摘 要】高素质、高质量的教师队伍是职业学校高质量发展的战略支点。江苏省惠山中等专业学校创新教师队伍建设思路，构建涵养师德、改革激励、校企合作、借智高校、携手大师“五位一体”工作机制，不断强化“双师型”教师队伍建设，培养和造就了一批高水平“...

专题丨“四链融合、五维并举”，打造职业教育优质专业

【摘 要】南京工程高等职业学校近年来深化产教融合、强化校企协同育人，在专业建设中落实产业、专业、人才、创新“四链融合”育人理念，构建“校企协同”育人平台，设计“课证融通”课程体系，组建“结构化”教学团队，建设“智慧”教学资源，打造“三合”课...

专题丨锚定区域产业优势，高质量推进专业建设

【摘 要】南京六合中等专业学校近年来始终立足区域主导产业，服务区域经济社会发展，开展专业建设，在“双优”创建工作中形成了自己的特色：专业建设成品牌，围绕区域主导产业建设的三大专业群在省市同类职业院校中产生积极影响和示范作用；人才培养质量获认...

专题丨“四链融合”助力中职学校专业群高质量建设

【摘 要】南京市玄武中等专业学校秉持“四链融合”的人才培养理念，激活传统专业发展潜能，赋能计算机应用技术专业群建设。对接产业链、完善专业链、铺设人才链、研发创新链，以高质量发展为目标，对接产业高端技能人才需求，培养高素质复合型技术技能人才。...

专题丨高质量发展视域下的职校教学质量监督

【摘 要】建立科学的教学质量监控体系，是推动职业教育高质量发展的有效手段。淮安生物工程高等职业学校通过拓展质量监督机构、建立质量监督标准、加大过程监督力度、发挥反馈导向作用、重视质量监督信息化建设等五个方面的实践举措，对教学质量监控体系的运...

专题丨“内生长外循环型”药学专业教学资源库建设

【摘 要】常州卫生高等职业技术学校面向药学职业岗位群，以职业能力标准为依据，构建“岗课赛证”融通的“内生长外循环型”药学专业教学资源库。校际、校企协同开发颗粒化素材，形成覆盖专业基本知识点和技能点的积件、服务职前职后的学习模块，组建系列课程...

专题丨创新校企合作新模式，拓展产教融合新内涵

【摘 要】为适应社会经济发展需求，江苏省溧水中等专业学校不断创新校企合作模式，服务合作企业发展，激发了企业参与合作的积极性，推动了“三教”改革，提升了人才培养品质。 【关键词】产教融合；工学结合；职教集团；专业学院 【中图分类号】G717 ...

学习贯彻党的二十大精神丨党建融合，打造“校企红色共同体”

【摘 要】职业院校坚持“党建引领”第一引擎，坚守“立德树人”根本任务，通过强化组织融合，推动“立体式”共建；强化机制融通，推进“轮值式”共建；强化队伍融洽，实施“孵化式”共建；强化资源融汇，推进“多元式”共建；强化文化融心，推进“普惠式”共...

管理智慧丨课后服务云：构建助“双减”、强素养的长效机制

【摘 要】课后服务是学校落实“双减”政策的重要一环，但从基层教师的视角看，课后服务实施现状仍不理想。运用信息化方式，构建课后服务云平台，以期达成高质量课后服务校园三大场景，破解当前实践中的痛点、难点，构建助“双减”强素养的长效机制。 【关键...

管理智慧丨“班级小管家”赋能班级作业智能化管理

【摘 要】“双减”政策进一步提出全面减轻学生作业负担的新要求。完善作业管理，充分发挥作业的育人功能逐渐成为教师面临的最为突出的挑战。智能时代，技术逐渐融入教育，成为驱动教育变革的重要力量。以微信小程序“班级小管家”的实践为例，探索“双减”背...

课程与教学丨基于深度学习的高职言语沟通课程设计与教学实施

【摘 要】基于深度学习的高职空乘专业言语沟通课程让学生在“情境互动式教学”中亲历职业场景，通过主动参与言语与非言语信息的传递，体验“协作”“决策”“语言应用”等深度学习过程，提高学生综合运用言语沟通知识技能解决问题的能力，也使学生逐步形成了...

课程与教学丨“双元e+”政校企协同混合式教学模式研究

【摘 要】针对普遍存在的学校教学内容与企业培训内容难以融合共享、教学场所难以匹配兼容等问题，可基于“双元e+”智慧教学平台，政校企协同构建“依存共建、相互融合、资源共享、协同共长”的混合式教学模式，将时空、资源、策略等有机混合，建立“协同互...

课程与教学丨特需学生中等职业教育课程建设与实施

【摘 要】开展特需学生的中等职业教育是提高“特需学生教育普及程度”的重要环节，在特需学生中等职业教育课程建设与实施的过程中应形成定向培养、理实一体化的育人模式，并依据岗位需求、学生特点不断调整课程结构和内容，提高课程的科学性和适应性，发挥其...

课程与教学丨高职专业课教学评价体系建构研究

【摘 要】高职专业课教学评价对于实现专业教学目标、落实课程思政至关重要。基于共生理论视角，构建高职校专业课教学评价共生模型，可实现专业教师、企业导师和学生间通过不同教学场景进行专业知识、职业能力、课程思政、综合素养的多向互动、交流和提升，促...

课程与教学丨以岗位群需求为导向的专业教学标准研制路径

【摘 要】适应产业优化升级需要，对接产业数字化、网络化、智能化发展新趋势，以及新产业、新业态、新模式下职业领域和岗位（群）的新要求，研制专业教学标准，是加快职业教育高质量发展的重要举措。以中职动漫与游戏制作专业为例，研制专业教学标准，能为专...

课程与教学丨根植文化·融通专业·协同育人

【摘 要】以培育高素质技术技能型人才为目标的五年制高职教育，在文化课程的教学过程中应始终坚持以生为本的教育原则，结合学校办学特色，搭建文化课程与专业课程之间的桥梁，积极构建“文+专”融合教学模式。通过架构多维目标、创新教法学法、推动智慧学习...

课程与教学丨学习进阶理论视域下的小学生计算思维测评框架

【摘 要】有效的测评是科学、有序地推进小学阶段计算思维教育的必备条件。基于学习进阶理论，依据结构中心设计法，构建小学生计算思维测评框架。测评框架包含进阶变量、成就水平和学习表现，其中进阶变量分为计算概念、计算实践和计算观念，成就水平从低到高...

课程与教学丨学生数字化学习与创新素养培养实践

【摘 要】培养数字化学习与创新素养是架设学生与信息社会之间的桥梁的重要举措之一。发挥数字化学习与创新素养在学科核心素养体系中的集成作用，促进学科核心素养的整体提升，从而助力学生的终身发展和可持续发展。教师应结合项目学习的特点，从数字化环境、...

课程与教学丨“活教育”指引下幼儿园创客教育的实践研究

【摘 要】“活教育”背景下的创客教育要基于“创造”“实践”和“分享”的教育模式，彰显儿童的主体地位，体现儿童文化。南京市鼓楼幼儿园依托“南京市中小学创新教育实践基地”，立足于班本化的项目活动实践，以“活教育”思想为课程根基，以游戏为载体，探...

课程与教学丨打造智慧课堂，培养学生“3×3”核心能力

【摘 要】“互联网+”融入教育，促进了教与学方式的变革，也改变了师生之间的传统课堂关系。基于教育信息化2.0时代，扬“信息”之帆，施“双减”优策，并以“3×3”核心能力为培养目标，引领新时代初中英语课堂的教育实践，是目前初中英语教...

课程与教学丨语音学习系统助力小学英语听说教学

【摘 要】小学阶段的英语听说教学，可利用江苏省中小学语音学习系统创设教学情境，从课前活动导入、课中创设情境、课后评价反馈三个方面，助力小学英语听说教学的课程设计与实施。 【关键词】语音学习系统；小学英语；听说教学 【中图分类号】G434 ...

课程与教学丨人工智能课程评价建构六要素

【摘 要】江苏省昆山市中小学人工智能教学实验运用信息化手段进行过程性评价，对探索智慧课堂过程中的可行性和有效性有着借鉴作用。针对人工智能课程评价所出现的问题，建构评价环境信息化、评价目标精准化、评价量规可视化、评价方案效率化、评价过程动态化...

观点丨翻转课堂助力初高中生物衔接教学

【关键词】翻转课堂；生物衔接教学；信息技术 【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）26-0088-02 翻轉课堂凸显“以学生为中心”的学习主体地位，学生自主进行课前的视频学习，在课堂中开展针...

观点丨巧用智慧课堂，改进教学策略

【关键词】互联网+；智慧课堂；教学模式改革 【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）26-0090-02 科学合理的智慧课堂应具备五个要素：智能化的学习环境，交互式的学习工具，开放兼容的综合学...

观点丨常熟智慧：打造线上育人的公平环境

【关键词】人工智能教育；家校共育；共建共享 【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）26-0092-01 江苏省常熟市教育局通过搭建人工智能教育载体、构建人工智能课程体系、打造人工智能教师队伍...

聚焦丨省教育厅办公室关于举办第35届江苏省“教海探航”征文竞赛的通知

苏教办社函〔2022〕2号 各设区市、县（市、区）教育局： 为深入学习宣传贯彻党的二十大精神，认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，加快推进教育强省建设，省教育厅决定举办第35届江苏省“教海探航”征文竞赛。 “教海探航”征文竞赛自19...

聚焦丨第35届江苏省“教海探航”征文竞赛细则

一、征文主题 落实立德树人根本任务，深化课程改革，推进适合的教育，积极构建高质量教育体系。 二、参赛对象 幼儿园、中小学、中职和特殊教育工作者（教师、管理工作者、教科研人员），年龄不限。 三、奖项设置 1.本次征文竞赛设特等奖和一、二、三等...