语文建设·上半月

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卷首

国文教科书该怎样编的先决问题，是国文该怎样教。所谓“文”，本来具备内容和形式两方面。大抵国文的旧教法，多偏重在形式方面；他以为先把形式练习熟了，以后可以把什么内容随便容纳进去。所以从前的国文教员，先教学生学习起承转合等呆板的间架以及种种腔调...

关注

文本解读规范：在多元理解中建构秩序

【摘要】文本解读既是教师建构教学内容的基础，也是师生高质量对话的前提。当前语文文本解读的主要问题，已经不是作者中心的“一元解读论”对师生主观感受的抑制，而是读者中心的“多元解读论”对师生主观感受的放任。基于文本这一作用于意义传播的稳定的书面...

小说“辨体”及其教学启示

【摘要】“把小说当作小说教”的前提，是把握小说“虚构”与“叙事”的文学特性。依据文学文体“四层级”理论，构建小说“辨体”知识体系，具体包括指向篇幅与架构的“体制”、指向语言修辞与风格的“语体”、指向叙事结构与方式的“体式”，以及指向审美对象...

辨体、还原、实践

【摘要】中国古典诗词教学应注重三个方面：一是辨体，即把中西诗歌剥离开来，以免学生以西律中，在评价与欣赏时产生文不对题的偏差；二是还原，讲授诗歌应当从还原作者的生命经验、体察其生命感悟入手，这样才能抓住中国古典诗歌的本质；三是实践，应当让学生...

文学类现代散文教什么

【摘要】由于形式多变和内容博杂，散文一直是中学语文教学的难点。散文教学的关键是如何确定教什么。散文教学内容的选择，要从散文共性知识的教学转向“这一篇”，抓住“这一篇”的特点展开教学；要通过对作品的深入解读和分析，建立学生和散文作品的内在联系...

学术前沿

言语思维：初中语文核心素养培育的关键指向

【摘要】言语思维指学生在言语实践过程中应用思维来提取语言以精准表达内心思想的心理技能。它是“思想”向“词句”运动进程中的“中央处理器”，是透过文字符号确证意义价值的重要桥梁，是思维无限性与语言规则系统有限性之间矛盾的调和剂。初中言语思维培育...

教学

语文跨学科主题阅读进阶式设计

【摘要】语文跨学科主题阅读进阶式设计是提升学生思维能力与思维品质的重要途径。语文跨学科主题阅读进阶式设计以语文学科为依托，依据生活实际或学科逻辑设置关键问题，整合运用两门及以上学科的内容、知识或方法，构建层进式的阅读探究任务，以激发学生在不...

学习任务群教学设计需要建立三组对应关系

【摘要】学习任务群是语文新课标确立的课程内容组织形式。将学习任务群落实到具体的语文课堂教学中，需要建立“学习任务群”与“学习单元”、“学习单元”与“学习项目”、“学习项目”与“学习任务”之间的对应关系。...

突破高中课文“一般性理解”策略探究

【摘要】在学习统编高中语文教材中的经典文章时，学生总会提出一些读不懂或理解不透的问题。教师应该通过一定的教学策略，多角度地引导学生解决这些难点问题，进而突破对课文的“一般性理解”。本文立足学生对经典课文的几处质疑，从三个方面出发，提出深度阅...

近体诗形式的建构：意象和对仗的历史发展《下》

四 与借景抒情的意象兴起的同时，诗句的结构对称也引起了诗人们的注意。《古诗十九首》中“胡马依北风，越鸟巢南枝”这类对仗句，往往成为诗作中的亮点，在不知不觉间被后世广泛运用。如曹植《杂诗》（其一）“高台多悲风，朝日照北林”，南朝梁柳恽《捣衣诗...

文学

《木兰诗》中的性别超越与文化意蕴

【摘要】统编初中语文教材七年级下册课文《木兰诗》作为中国古典文学的瑰宝，不仅有独特的叙事魅力和深远的文学价值，而且在性别超越、个人成长、自我实现和社会文化等方面蕴藏着丰富的讨论空间。本文聚焦《木兰诗》中木兰形象的性别超越及其承载的文化意蕴，...

《离骚》篇名新释

【摘要】《离骚》是我国第一首有独立作者的浪漫主义政治抒情长诗，对后世文学影响甚大，是历来语文教材的必选篇目。自汉代以来，对其篇题的解释众说纷纭，已有数十种之多，为读者正确而深入地理解作品提供了多维视角。本文结合作者其人、社会背景、全篇内容结...

评价

学习任务群背景下的古诗文阅读命题旨要

【摘要】学习任务群概念为古诗文命题提供了新思路：以任务群方式设计考试内容、命制试题。一是要围绕同一线索占有语料，锚定多重属性精选语料，依照适当形式整合语料，从而建构起具有内在逻辑联系的“语料群”，以确定考试的基本内容。二是命制试题要有题组意...

钩沉

1949年以来语文教材话语流变及特征

【摘要】话语的本质是社会和历史的。1949 年以来，我国语文教材的话语经历了四种取向，即“十七年”时期的政治教化取向、新时期的知识能力取向、新课改时期的人文素养取向，以及课改深化时期的核心素养取向。基于批评话语分析的视角，解读相应时期的语文...

探索

初中语文课堂教学“教—学—评”一致性实施策略

【摘要】“教—学—评”一致性是落实新课程方案和新课程标准的重要途径和方法。针对如何在初中语文课堂教学中落实“教—学—评”一致性策略，本文结合《紫藤萝瀑布》教学课例，提出以下策略：关注学，以学定教；关注教，以教促学；关注评，教学相长。...

设计研学方案实现素养提升

【摘要】本文设计“‘黄州之于苏轼’研学导航手册”项目化学习，聚焦学生真实的学习情境，通过梯度任务的设计，带动对教材文本的学习，进而拓宽学生的阅读视野，深化学生的人文观照，在创新传承中深入落实语文学科的育人宗旨。...

落实核心概念强化进阶训练

【摘要】初三复习阶段的语文作业设计既要涵盖此前的学习内容，又要兼顾中考。教师要以提升学生的语文学科核心素养为旨归，统整复习备考的核心概念，围绕核心概念设计作业，落实核心知识和能力的进阶训练。本文结合教学实践探寻初三复习阶段作业设计的有效途径...

争鸣

文学研究经验支持下古诗文教学的“破套”

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022 年版）》提出若干新概念和新要求，对于熟悉一般古诗文教学“套路”的教师而言具有挑战性，然而从文学研究经验角度考量却顺理成章。以经典课文《天净沙·秋思》为实验对象可以发现：文体是解释文学的钥匙...

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单元视域下整本书阅读如何教

新课标和统编语文教材都强调了整本书阅读，旨在培养学生深厚的文化底蕴和批判性思维能力。由上海辞书出版社2022年出版的《初中语文整本书阅读教学指导》一书基于单元教学视域对初中语文整本书阅读教学设计展开研究和探索，不仅是对新课标的积极回应，更是...

基于案例分析探索语文教学中的实际问题

新课改背景下，学生的学习方式和需求发生了显著变化，更加注重个性化学习，追求知识与技能的深度结合，倡导提升人文素养和综合能力。然而，传统的高中语文教学模式往往过于注重知识的灌输和应试技巧的培训，忽视了对学生思维能力、创新能力以及文化素养的培育...

语文教学中的文学生命力

在快速发展的信息时代，文学作为一种承载文化记忆、情感体验与审美价值的独特形式，在语文教学中的作用愈发凸显。文学作品不仅能丰富学生的语言表达，还能启迪思想、陶冶情操，促进人格的全面发展。因此，在新时代背景下强调语文教学中的文学意蕴，不仅是对中...

汉语言文学教育的再思考

新时代的教育呼唤创新与变革。如何传承与发扬中华优秀传统文化，如何在汉语言文学教育中融入国际视野和新兴技术，成为教育工作者不得不面对的问题。由北京燕山出版社2023 年出版的《汉语言文学理论与实践多维透视探索》一书，恰逢其时地为新时代背景下的...

多元文化背景下语言教学启示

语言不仅是交流的工具，也是文化的载体。如何在多元文化背景下开展有效的语言教学，既能促进学生对不同文化的理解和尊重，又能增强其跨文化交流能力，是教育领域面临的重要课题。由商务印书馆于2023 年修订再版的、戴昭铭教授的《文化语言学导论》一书，...

信息技术在语文教学中的应用研究

随着科技的快速发展，教育领域的现代化改革已成必然趋势。作为一种先进的教学手段，信息技术能够根据学生的个性化发展需求，提供多样化的学习资源和学习方式，极大地提升教育教学的效率和质量，满足教育现代化的需求，且能够为教师提供多样的教学手段和教学方...

文化发展视角下英美文学的传播

在全球化背景下，文化与文学的传播不再局限于传统的地理边界，而是跨越国界、时代和语言，形成了一种复杂的互动网络。英美文学作为英语世界的文化瑰宝，其传播是文化互动与融合的见证，对于理解和融合多元文化具有不可估量的价值。由哈尔滨工程大学出版社20...

立足理论构建教育教学发展新框架

目前，科技的飞速发展、全球化的趋势以及社会经济结构的变革都在呼唤一种全新的教育范式。由北方妇女儿童出版社出版、黄仁刚教授的《新时代教育教学发展的理论与实践》一书，正是基于这一时代课题，对教育理论与实践进行的一次深刻反思与积极探索，为我们提供...