小学阅读指南·低年级版

小学阅读指南·低年级版

2024年12期
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《小学阅读指南》1993年创刊,国际标准连续出版物号ISSN1008-0090,国内统一连续出版物号CN23-1422/...     展开

类型

月刊

类别

学生必读
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目录

主编·寄语

不要说:等一下!明天吧!
同学们,听我言, 拖延之症要改变。 等一下,明天吧, 此等话语莫再谈。 旭日东升即起身, 朝气蓬勃迎清晨。 生活处处有思考, 笃行不怠智慧人。 不要说,等一下! 不要说,明天吧! 珍惜眼前每一刻, 美好未来在当下。 今日之事今日办, 明日还...

启智·好故事

与太阳赛跑(节选)
我读小学三年级的时候,有一天放学回家,看到天边的夕阳正要沉落,晚霞一道道从山谷升起。 “我要和太阳赛跑,要在太阳没有下山之前跑回家。”我心里有一个声音说。 然后,我拔足狂奔,一刻也不停地跑回老家的三合院。我站在大厅的红门外时,夕阳还露出最后...
冬去春来
在冰冻的小溪旁,一位老人独自坐在山林的小屋里。屋子正中央燃着一堆火,天气已经不是很冷了,火堆闪闪烁烁,没有了熊熊的火苗,就快要熄灭了。老人精神萎靡,长发披肩,脸色苍白如雪。他的每个关节都在不停地抖动,发出瑟瑟的声音。在那漫长的寒冬里,只有风...
勇敢的定义
生命中总会有这样一些时刻,你遇上一些特别的人或事,然后突然成长、豁然开朗了。睁大眼睛,不要让这样的时刻被你毫无察觉地放走! 我的舅舅是个英雄。在一次战争中,他作为军医荣获了一枚军功章。当时舅舅身为随军医疗队的一员,随同部队行军。由于情报错误...

妙语·何处来

何谓“义结金兰”
志同道合的人结成兄弟,被称为“义结金兰”,那为什么要用“金兰”来形容结义呢? “金兰”一词出自《世说新语·贤媛》:“山公与嵇、阮一面,契若金兰。”意思是山涛与嵇康、阮籍一见如故,于是结为异姓兄弟,文中就使用“契若金兰”来形容。 由...
“汗青”与“杀青”
秦朝之前,人们在制作竹简时要选择上等的青竹,称其为“青”。随后要用火烘烤这些青竹。烘烤时,本来湿润的青竹片会被烤得冒出水珠,看上去就像出汗一样。因此,人们称这道工序为“汗青”。后来,“汗青”这道制造竹简的工序成了竹简的代称,又因为竹简被用来...

师说·大讲堂

运用读写结合 提升语文素养
阅读是学生获取知识、认识世界的重要途径,它使学生得以接触并沉浸于丰富的语言材料中,从而掌握多样化的写作技巧和表达方式。这一过程不仅能够促进学生思维能力的发展,还能提升他们的审美体验与人文素养。同时,写作能够表达个人思想、拓展思维,让学生能以...
主题性综合实践活动的精彩演绎
小学语文主题性综合实践活动是一种以学生为核心,注重团队合作学习的教学模式。这项活动通过精心设计的导入、实施与总结,充分激发学生的学习兴趣,培养其深度思考能力,由此全面提高学生的综合素养。 一、主题性综合实践活动的特点 1.活动强调以学生为中...
立学课堂下,综合实践作业的设计
当前,随着教育理念的不断更新,小学语文教学在探索新型教学方式上面临多样选择。特别是在作业设计方面,综合性实践作业已成为热点。在此背景下,结合立学课堂的核心理念,教师深入研究小学语文综合性实践作业的设计策略,不仅是体现立学课堂精神的关键所在,...
以爱为笔,书写小学语文教育新篇章
当前,教师越来越关注学生的个性化差异及多元化的学习需求,鼓励学生探索并运用符合自身特性的学习方式。每个学生都是独立的个体,他们在学习偏好、兴趣及学习能力上都存在一定差异。在语文教学过程中,教师应倡导教学方式的多元化与开放性,注重学生的求异思...
小学语文教学中的德育之旅
小学语文教学是培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力及社会责任感的关键途径。而德育的渗透在其中占据着重要的地位。教师在教学中渗透德育,不仅能传授学生丰富的语言知识,还能有效引导他们树立正确的道德观念与价值体系,进而塑造他们的良好品德...

趣味·读写练

补充诗句
不识庐山真面目, 。 生当作人杰, 。 日暮汉宫传蜡烛, 。 春风又绿江南岸, 。 我劝天公重抖擞, ...
段落(1)——段落(6)
段落(1) 飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 1.这首诗中正面写飞来峰高的诗句是“ ”;侧面写飞来峰高的诗句是“ ”。( ) A.闻说鸡鸣见日升、飞来山上千寻塔 B.飞来山上千寻塔、闻说鸡鸣...
于仿写中寻觅创作灵感
在小学语文教学中,教师要以字词教学为起点,逐步培养学生的表达能力与理解能力。作文是小学语文的关键组成部分,提升其教学质量至关重要。为了强化学生的写作能力,教师可采用多样化的教学指导策略,其中仿写便是一种行之有效的手段。仿写不仅能丰富学生的写...
立足方法指导,让学生轻松写作
教师在写作教学过程中,向学生传授有效的写作方法尤为关键。对于小学生而言,他们的写作能力尚处于发展阶段,对事物往往缺乏深层的思考与感悟。此外,学生在面对作文题目时,有时难以迅速找到匹配的素材,难以构建出合理的写作结构。基础较弱的学生在语言表达...
指向深度学习的古诗词教学
古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分,在语文教学中占据着重要地位。教师需要优化古诗词教学,深入解读古诗词的内涵,引导学生建立文化认同感,进而有效地传承与弘扬中华优秀传统文化。为了推动学生的深度学习,本文将从创设情境促理解、炼字入境习表达、...
语文要素与课后习题教学探索
当前,“双线组元”的教学模式已成为小学语文教育领域的研究焦点。这种教学模式强调语文要素与人文主题相结合,其中,语文要素不仅明确了学习的目标与途径,还涵盖了知识积累、技能培养、态度塑造及价值观引导等多个层面。在当前语文教学愈发重视语文要素的趋...

金牌·小作家

迷人的张家界
苏州外国语学校 AC三(3)班 暑假,我和爸爸妈妈去了张家界,看见了李白笔下的天门山。 来到张家界,放眼望去,首先映入眼帘的是那被称为“三姐妹”的山峰,这三座山峰相互依偎,构成一幅美丽的画卷。随后,我又看到了一座奇怪的山峰,它像一位老人伸出...
捉知了
南通市海门区育才小学 三(2)班 夏日的傍晚,我和爸爸来到河边的柳树下准备捉知了。此时天色渐暗,爸爸用手电筒照着树干,我的耳边一直回荡着知了的鸣叫声,却始终不见其身影。 “我看到了一只!”爸爸压低声音说道。他全神贯注地拿着竹竿朝知了伸去,动...
海边冬日
青岛西海岸新区易通路小学 103班 冬天到,海边静悄悄, 海风轻轻带着微笑。 海浪声在耳边环绕, 诉说着冬天的悄悄话。 我想听,它却不停下, 只留下泡泡和浪花。 堆个城堡吧,在海边的一角, 虽然冷,但心里暖洋洋。 想象着,夏天快来到, 我们...

阅读·千百度

主题阅读的有效应用
主题阅读活动能够打破传统阅读教学模式的束缚,丰富阅读资源,为学生提供更加系统且深入的阅读体验。通过实施这一活动,教师能够激发学生的阅读兴趣,培养他们的自主阅读习惯和能力,拓宽知识视野,显著提升他们的综合素养。在主题阅读的引领下,学生得以深入...
自主学习引导策略
自主学习是指学生在教师的引导下,根据自己的理解自由展开学习活动的一种形式。在这一过程中,学生的学习主体地位得到充分尊重,个体差异受到关注。教师应鼓励他们发展个性,并提供充足的时间和空间让学生进行自主思考与学习,由此深入探索阅读文本的内涵。若...
优化小学语文整本书阅读教学
在语文教学中,学生不仅需要扎实掌握教材中的知识点,深入阅读课文,还需依据相应的目标,完成多项课内及课外阅读任务。为了帮助学生养成良好的阅读习惯,并提高他们的阅读能力,教师需开展高质量的整本书阅读教学,全方位地促进学生阅读素养的全面发展。 一...
巧用绘本,让学生“读”享快乐
当前,小学语文教学更加注重对学生学科核心素养的培养。教师不再仅仅关注知识点的传授,而是运用绘本,通过循序渐进的引导,让学生在阅读绘本故事的同时,逐步积累知识,培养学生对阅读的浓厚兴趣。这样的教学方式不仅促使学生愿意阅读,而且能够自信地分享自...

素材·百宝箱

本期主题:积累素材,提升写作能力
一篇优秀的文章离不开写作素材的积累与运用。在积累的过程中,我们不仅能够收获丰富的写作素材,还能在不断地思考与感悟中,提升自己的观察能力、思考能力和表达能力。 日常观察 观察生活中的细节,如四季变化、天气现象、人物的表情和动作、动物的习性等。...
低年级古诗词教学的智慧探索
在小学语文教学中,古诗词是重要的一部分。教师应高度重视小学低年级的古诗词教学,探索高效、科学的古诗词教学策略,以提升古诗教学的质量和效率,为学生的全面发展奠定坚实的基础。 一、创设真实情境,理解古诗词的情感 低年级小学语文教材中收录的古诗词...
播撒“画”种,畅写“话”枝
在小学低年级写话教学中,如何赋予文字以生动的画面感是教师的教学目标。如果写话教学侧重于语法结构的规范性,会在不经意间束缚了学生的创造力。基于此,教师应积极倡导播撒“画”的种子,让“话”的枝条自由畅写,将艺术与文字融合。通过绘画、观察与想象,...

哲理·好寓言

孔雀的抱怨
孔雀向王后抱怨道:“王后,黄莺的歌声婉转动听,真是出尽了风头。” 还没等孔雀说完,王后就严厉地批评它:“你看你的脖子四周是一条有如七彩丝绸染织的彩虹,当你舒展着华丽的羽毛出现在人们面前时,人们如同见到了珠宝。以你这样的美丽,难道还要嫉妒黄莺...
兔子的耳朵
一只有角的动物不小心把狮子撞破了皮。狮子因此大怒,并宣布:驱逐一切头上长角的动物。 于是羊、牛、鹿立即搬了家。野兔怕有人搬弄是非,说耳朵就是角,于是也要搬走。 “再见了,我的蟋蟀邻居!”兔子说,“我不得不离开这里,因为别人会把我的耳朵当成角...

成语·所以然

取而代之
【成语出处】《史记·项羽本纪》:“秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。籍曰:‘彼可取而代也。’” 【成语释义】指夺取并代替别人或别的事物的位置。 项羽从小不爱读书,也不练习剑术,叔父项梁经常责备他:“你这样将来有什么出息呢?”项羽...
庸人自扰
【成语出处】《新唐书·陆象先传》:“天下本无事,庸人扰之为烦耳。” 【成语释义】今泛指本来没有问题而自己瞎着急或自找麻烦。 唐睿宗时期,陆象先被贬到益州任大都督府长史兼剑南道按察使。他到任后对百姓宽厚仁慈,即使对罪犯也不轻易用刑。...

文史·大世界

雄才大略的汉武帝
汉武帝刘彻是汉景帝刘启之子,7岁被立为太子,16岁继承皇位,在位54年,功业甚多。 汉武帝继位后提拔有才能的士人为侍从,并颁布大臣主父偃提出的推恩令,让各诸侯将管辖的区域分封给每个儿子,使诸侯的封地越分越小,从而削弱他们的势力。同时,汉武帝...
司马迁写《史记》
司马迁是西汉时期伟大的史学家。 司马迁的祖先在西周时期就担任太史之职,修撰史书。司马迁的父亲司马谈曾担任汉武帝的太史令,掌管天文、历法、典籍等。司马迁10岁时到了长安,在父亲的官衙内接触到很多史书。为了弄清历史事件的来龙去脉,他刻苦学习文言...

书山·勤为径

情境化:让识字教学更精彩
情境化教学法是激发学生学习兴趣与探究欲望的重要工具。它鼓励学生以积极、主动的姿态参与到学习过程中,为小学低年级的识字教学注入了新的活力。教师将识字内容融入丰富多样的情境之中,能够让学生直观地理解汉字背后的故事与含义,为他们日后的语言学习与文...
低年级随文识字教学策略的探索
低年级识字教学在基础教育中占据着举足轻重的地位。而随文识字教学法作为一种寓教于文、润物无声的教学策略,能够使学生自然而然地掌握更多的汉字。这一策略不仅能够促进学生对课文内容的深入理解,还能够在潜移默化中锻炼他们的识字能力,为日后的阅读学习奠...
漫游悦读时光
阅读是语文教学中极具挑战的一部分,其特点在于学生主观意识的融入。在小学低年级语文教学中,阅读教学应展现出灵活多变的一面,通过形象化与趣味化的教学手段,引领学生快乐阅读,启迪他们的智慧。在实际的教学过程中,教师可以从导入、目标设定、任务设计、...
素养为核,探秘大单元教学设计
在综合素养视角下,小学语文的大单元教学将教材中各单元的课文相互关联,整合单元内的零散内容,形成有机的整体,让学生全身心投入其中,从而提升学生的语文综合素养。本文将以二年级上册第四单元为例,探讨小学语文大单元教学设计的相关实践应用。 [案例]...

吟诵·好诗篇

本期主题:飞雪迎春
雪以其独有的纯净,激发了文人墨客的创作灵感。让我们一同感受那漫天飞舞的雪花带来的洁白与纯净,体会诗人在雪中寻找到的灵感与哲思。 夜 雪 [唐] 白居易 已讶衾枕冷, 复见窗户明。 夜深知雪重, 时闻折竹声。 注 释 ◇讶:惊讶。 ◇衾枕:被...

“趣味·读写练”答案

“趣味 · 读写练”答案
【基础篇】 只缘身在此山中 死亦为鬼雄 轻烟散入五侯家 明月何时照我还 不拘一格降人材 劝君更尽一杯酒 竹外桃花三两枝 绿阴不减来时路 洛阳亲友如相问 一道残阳铺水中 【短文篇】 段落(1) 1.B 2.A 3.表达了诗人为实现自...
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