黑河教育 (2022年02期) 电子版

目录

班任园地丨用爱心架起孩子成长的桥梁

[摘 要]教育的力量来源于教师对学生的热爱。热爱学生是一种高尚的情感体验，决定着教师的行为选择。在小学教育工作中，教师要自觉主动地深入到学生中间，了解他们的忧愁、烦闷和苦恼，耐心地倾听他们的心声，帮助他们排忧解难，走出心灵的困境，用爱架起与...

班任园地丨班主任如何开展德育工作

[摘 要]对学生思想品德影响比较大的是班级，对学生德育工作做得较多的是班主任。促进学生健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点，这就要求班主任在班级德育工作中要以情感人，以理服人，依据“育人为本、德育为先”的原则，和学生多谈心、多交流，同时争...

中学教研丨巧用“细节”成就美文

[摘 要]写作教学是语文教学的重要内容，而细节描写是作文的灵魂。成功的细节描写能让人物性格丰满、形象鲜明，升华文章的主旨，并给人以“写人则如见其人，写景则如临其境”之感，因此，教师要教会学生恰到好处地运用细节描写，使作文从枯燥走向生动，从模...

中学教研丨数学教学中学生自信心的培养策略

[摘 要]学生数学成绩不理想的原因多数是因为依赖性强、学习方法不当、教师评价不科学导致的自信心不足。为了培养学生的自信心，教师可从以下几方面入手：创设和谐愉悦的学习氛围;多运用多元评价，培养迎难而上的精神;体验成功的喜悦等方式培养学生学习数...

中学教研丨中学生俄语阅读能力培养的有效途径和方法

[摘 要]阅读是一个心理过程，是一个积极主动思考、理解和接受信息的过程。阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想。在阅读过程中，读者对由视觉输入的语言文字符号的信息进行解码，获取作者想表达的思想。一个人发展的高度在很大程度上取决于良好的阅读...

中学教研丨高二化学教学中的纠错策略

[摘 要]针对我校高二学生在化学学习中出现的问题，通过问卷调查、文献分析、行动研究等方法展开调查研究，利用调查研究得到的结果，分析我校高二学生在化学学习中出现的常见错误及原因，据此提出高二化学教学中的纠错策略，最后对此纠错策略进行了长远规划...

中学教研丨培养英美文化意识　优化高中英语教学

[摘 要]随着社会经济的快速发展，人们物质生活水平不断提高，而且越来越重视对孩子的教育。当前，部分高中生具备较高的英语水平，考试成绩十分优异，但因缺少英美文化意识，导致无法深入理解一些英语文本，更无法与外国人士沟通交流，进而影响知识的应用和...

中学教研丨生态课堂视角下初中英语教学策略

[摘 要]生态课堂突出自然和谐、自主合作、探究生成、开放选择等特点，让课堂教学彰显生命本色，回归教学本真。生态课堂视角下的初中英语教学，应践行生本理念，从教师、学生、课堂环境等要素出发，力求三者的有机融合、彼此促进，构建多元互动、学生积极参...

中学教研丨如何进行英语句子结构和成分分析

[摘 要]掌握英语句子的结构和成分是英语阅读、写作的必备基础。高中英语各个语法知识点间都是相互联系的，都建立在句子结构和成分的基础上。如果学生不具备这方面的能力，那么所学的英语知识就缺乏系统性，思维也极其混乱，影响语法、阅读理解及整个英语学...

中学教研丨基于学科核心素养的道德与法治生活化教学

[摘 要]初中道德与法治是一门以培养学生良好的道德品质和法治素养为根本目的的综合性课程。它的课程性质决定了其内容必然与学生的生活、社会实际有着天然的联系，在教学方式上相应地对教师提出了生活化教学的常态化要求。近年，虽然探索基于学科核心素养的...

小学教研丨优化教学策略　提升写话效益

[摘 要]培养学生写话能力是一个长期系统的过程，需要教师与学生共同努力方可达成。在小学二年级语文教学中，教师应积极优化写话教学，注重引导学生积累写话素材，开展广泛阅读，注重读写结合，促进学生思维碰撞和快乐互动表达，帮助学生通过多元展示收获成...

小学教研丨利用网络课程资源提高小学生语文自主学习能力

[摘 要]网络的主要功能之一就是实现资源共享。网络中各种图片、视频、数据等可以为学生的学习提供帮助。在小学语文教学过程中，通过整合网络信息辅助教学，有助于拓宽学生的视野，使学生的学习不再受地点和时间的限制，可以随时随地自主学习，也有助于培养...

小学教研丨小学语文课堂教学的点滴体会

[摘 要]一堂好课是教师从精心的教学设计开始的，随着课堂教学的精彩导入，教师的教学设计贯穿课堂教学的始终，展现教师教学的艺术，发挥教师的语言艺术，抓住学生学习的心理特点和个性差异，使课堂教学生动活泼，妙趣横生，真正在课堂上体现教师的主导作用...

小学教研丨培养阅读能力　提升语文素养

[摘 要]部编语文教材鼓励学生通过大量阅读提升语文素养，培养人文精神，在教学中教师以培养阅读习惯为引领，鼓励学生参与各项活动提高朗读能力，从而提升他们的语言表达能力。文章从阅读经典感受祖国文化的精粹方面开展教学，进一步提升学生的语文素养。 ...

小学教研丨如何上好口语交际课

[摘 要]语言的建构和运用是语文这一学科的核心素养之首，是人类最重要的交际工具，也是传达思想的工具。“一切为了每一位学生的发展”是素质教育的核心理念，这一理念要求教师更多地关注学生的发展，把教育的出发点放在促进学生的发展上。新课改下的口语交...

小学教研丨学生是数学课堂教学的诠释者

[摘 要]随着国家对数学教学的更加重视，对教师的专业发展也提出了更高的要求，数学教师是否具备专业的素养已成为教师发展的核心要素，也是教师成长的一种自醒和自我发现的标志。在数学课堂教学中，学生的思维能力与教师的专业水平是密不可分的。思维能力可...

小学教研丨浅谈如何在小学数学教学中培养学生的学习习惯

[摘 要]学生的学习习惯养成需要从细节上看，对症下药。养成良好的学习习惯要贯穿学习始终，做到学要有方法，听要有目标，问要有策略，达到举一反三的效果。这样的课堂才能真正体现教师的主导性与学生的主体性，这样的数学教学才能让学生在潜移默化中养成良...

小学教研丨如何在四年级数学简便运算教学中运用小组合作教学

[摘 要]升入小学四年级后，一部分学生明显感觉数学学习吃力，尤其是在简便运算方面，计算的正确率在逐渐降低，做起题来不会运用简便运算的方法，一看到简便运算就头疼，没有学习兴趣。为了提高四年级学生简便运算水平，激发四年级学生简便运算的兴趣，根据...

小学教研丨浅谈如何上好一节英语绘本课

[摘 要]英语绘本教学在小学英语教学中有着举足轻重的地位，本文阐述了通过理解绘本存在的意义，观察并总结英语绘本课堂教学存在的问题，使用“三步梳理法”，即课前研读、课上明讲和课后深思理清思路，并按照六个策略来完成教学的过程。 [关键词]备课意...

小学教研丨浅议如何对学生进行完整的教育

[摘 要]随着教育改革的不断深化，教育教学出现了新的问题，教育学生也要有新的方法和新的变化，一味进行表扬，或迁就学生，不会是成功的教育。要随着社会的发展，培养适应社会要求的学生，这才是教育的正确道路。让学生接受更完整的教育，在当今社会非常重...

小学教研丨浅谈小学生自学能力的培养

[摘 要]培养学生的自学能力是提高教学质量和教学效率的重要手段和途径。在教学中发现，小学时智力和成绩不相上下的学生，在初中阶段成绩却相差很多，出现这种情况的主要原因是他们在自学能力上存在差异。小学阶段是培养学生良好习惯和学习方法的黄金时期，...

小学教研丨小学作文高效教学“三部曲”

[摘 要]小学生学习语文，最怕的是写作文，学生不仅觉得无话可说，也不知道如何去说。小学语文课程标准中明确指出，作文教学要重视指导，要求教师从欲望、素材、技巧这三方面对学生进行指导，让学生在写作实践中提高自己的书面表达能力，引发学生积极的内心...

小学教研丨善用案例教学法激活小学语文口语交际教学

[摘 要]小学阶段的口语交际教学不会设置太大的难度，多从生活实际出发，让学生通过教学去思考生活。案例教学法重视两难情境的设置，通常会选择用引导学生对“不应该”的辨别，以期掌握“应该”的准则。在这样的前提下，善于结合教学主题准备恰当的案例，并...

小学教研丨巧用微课激活课堂，完善小学语文分层教学

[摘 要]随着新课改的不断推进，小学语文教学愈发重视学生的全面发展。信息技术的发展给教学带来了更多组织形式和技术支撑，而微课凭借其直观性强、简短精悍、目标性强等特点深受一线师生喜爱。巧妙地运用微课激活小学语文课堂，教师在教学准备阶段要注重对...

小学教研丨难文浅教　长文短教

[摘 要]随着语文教学改革的不断推进，对学生的阅读能力也提出了新的要求。在小学语文部编教材的选文中，越来越重视学生阅读素养的提升。理性看待文章长短和难易之间的非线性关系，适当地制定文言文教学目标，选择恰当的阅读方式等，都可以促进学生阅读思维...

小学教研丨小学毕业班数学深度整理与复习的思考

[摘 要]北师大版小学数学六年级下册安排了小学阶段整理与总复习的内容，约占全书的43.1%。篇幅如此之大，说明小学毕业阶段的数学整理与总复习的重要性。传统的小学数学阶段整理与复习更多的是搞题海战术——做习题、讲习题;做考卷、讲考卷，周而复始...

小学教研丨浅谈构建小学数学高效课堂的有效策略

[摘 要]在新时代的背景下，新课程改革逐渐深入，我国越来越重视小学数学课堂教学，小学数学教师必须积极构建高效的数学课堂，为学生提供良好的学习环境，积极转变传统的教学观念。在课堂上，确定学生的主体地位，落实素质教育，围绕小学数学高效课堂展开探...

小学教研丨浅析如何在小学科学探究中培养学生的质疑习惯

[摘 要]新课改强调，教师在对学生进行学科教学时，不仅要教理论知识，而且应注重培养学生的学科素养，增强学生的学习能力。因此，教师在开展小学科学教学时，应在教学生相关科学知识的同时培养学生的科学探究精神，而且还要结合具体的教学内容及实际学情，...

小学教研丨在科学教学中有效建构科学概念策略探析

[摘 要]物质科学蕴含着非常丰富的科学观念，对小学生科学世界观的形成有举足轻重的作用。小学科学教学的目标之一就是使学生初步形成科学的世界观。小学生的思维具有显著的直觉性，离不开对具体事物或现象的感知，而且他们的思维又处于逻辑思维萌芽的阶段，...

小学教研丨聚焦语言运用，重构阅读教学

[摘 要]语文教学的奥秘，几乎全在“语言文字运用”六字上，教师应建构基于语用意识下的阅读教学，破解阅读教学密码。阅读教学要让学生能够理解课文中的词语和句子，进而更好地了解作者要表达的思想。语言运用能力是口语交际能力的集中体现，也是提高学生阅...

艺体教育丨恰当运用教学方法　提高体育教学效率

[摘 要]体育教育方法是指在体育教学过程中为完成教学任务所实施的工作方法。在确定了教学任务和教学内容后，教学方法的选择和运用就成了完成教学任务的重要途径。因此，选择适合的教学方法，建立一定的课堂模式，对于激发学生的学习兴趣、完成教学任务、提...

艺体教育丨废旧材料巧蜕变

[摘 要]在小学美术课堂教学中，有关废旧材料再利用的课题越来越多，保护环境已成为学校美术教育的内容之一。美术教师应立足课堂教学，把环保意识渗透到教学实践中，使学生在形成基本的美术素养和技能的同时，增强学生关注生活环境和注重环保的意识。本文以...

艺体教育丨声势训练在小学音乐教学中的运用

[摘 要]音乐是素质教育阶段重要的课程之一，对提高学生的综合素养具有不可替代的作用。在新课改背景下，小学音乐教学的重要性日渐凸显，也深受广大家长的关注。这就要求教师及时转变教育观念，打破传统的教学模式，注重激发学生对音乐艺术的兴趣，充分发挥...

艺体教育丨奥尔夫教学法在高中音乐教学中的运用

[摘 要]奥尔夫教学法是强调从音乐产生的本质和本源出发的教学方法，也是儿童、青少年音乐教学中使用最为广泛的教学方法之一，传统的音乐教学方法过度强调音乐的技巧，忽略了音乐的生命、创造和表达。而奥尔夫教学法强调教学的开放、本土、创造、整合等，这...

特殊教育丨构建“三段五步”教学模式提升培智学校教学质量

[摘 要]数字时代背景下，特殊教育教学变革势不可挡。教师基于智力障碍、自闭症学生的特点，在精准教研视域下构建适宜有效的教学模式，从课前评估到目标调整，再到建设生动美丽课堂，落实培智学校义务教育课程标准，提升智力障碍、自闭症学生的学习能力和生...

特殊教育丨小学随班就读学生语文教学中的个别化教育

[摘 要]对于特殊儿童，融合教育是主流趋势，适龄特殊儿童最好的安置方式就是随班就读，让轻度残疾儿童能够走进普通学校，与正常孩子在一起学习和生活，为他们融入社会打下基础。提升随班就读学生的学习质量，主要的实践方式就是把个别化教育融入特殊儿童学...

特殊教育丨培智学校生活语文微课的设计与制作

[摘 要]微课作为新兴的一种教学手段，具备独特的教育优势，已经悄然走进培智学校的课堂。生活语文课程在培智学校九年义务教育中占据重要地位，是智力障碍学生发展思维、改善功能、学习文化知识和形成生活技能的基础。教师应利用和开发微课的优势，以“微”...

特殊教育丨“三段五步”模式在自闭症儿童课堂教学中的应用

[摘 要]多数特殊儿童进入培智学校后，主要进行知识技能的相关学习，而传统的教学模式不能很好地满足特殊儿童的发展和个别化需求。我校结合工作实际和学生情况，在课堂教学中不断整合，探索构建出“三段五步”教学模式，满足了特殊儿童广泛需求与个性发展。...

特殊教育丨主题式教学在自闭症儿童感官知觉课中的运用

[摘 要]感官知觉课程是培智学校国家义务教育课程标准中规定的康复课程中的重要组成部分。单纯的感官知觉训练只针对某一领域，或是视觉，或是听觉，内容单调、枯燥，自闭症儿童不感兴趣，教师事倍功半，很是苦恼。在自闭症儿童感官知觉课中运用主题式教学，...

特殊教育丨智力落后儿童语言发展探析

[摘 要]智力落后儿童作为一个特殊群体，一般存在语言障碍、理解能力差、表达不清楚等问题。智力落后儿童的语言发展情况直接影响其日后的沟通交流、自我照顾、居家生活等问题。文章主要分析智力落后儿童语言发展中存在的问题，即交流行为的发展相对迟缓，会...

特殊教育丨关于特殊教育生活语文教学工作的思考与实践

[摘 要]特殊教育面向的群体一般是身体有残疾或生理有缺陷的孩子，他们无法独立完成某些事，需要依赖他人。特殊教育的特殊性决定了教师应根据残障孩子的心理特点，多关注他们的学习和生活，对他们加强引导，让他们在生活中感受到学习语文对自身的积极影响，...

幼儿教育丨幼儿园“体验”式活动之我见

[摘 要]体验是通过实践来认识周围的事物。教育者在有意识创设的环境中，引导幼儿参与其中，通过其亲身感知、亲身体会从而获得知识，形成能力。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出“幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应当充分发挥这一资源的作用。”能与幼儿...