指向写作的说理文教学策略

——以六年级第五单元说理文群文阅读教学为例

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在说理文的群文阅读教学中，教师应引导学生在对比阅读中发现异同，总结归纳，直指写作层面：引导学生围绕着“写什么”，学会选材的方法；围绕着“怎么写”，学会说理文的表达方法。

一、围绕着“写什么”，学习选材方法

教材无非是个例子。教师应利用这个例子，并超越这个例子，从语文的核心素养出发，关联同类的经典说理文本，引导学生不止于学会说理的“说阶段”，应走向学会说理的“写阶段”。（剩余3090字）

试读结束

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