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摘 要：学生对新定义问题有畏难情绪，是因为学生不理解新定义问题，现场学习能力不足. 基于学情，立足教材、数学思想方法和学生的现场学习能力，对新定义问题进行恰当设计，旨在问题设计中理解新定义的内涵，剖析其中蕴含的思维方法，提炼分析问题和解决问题的一般思路. 此外，还提出了关于新定义问题教学（剩余8652字）
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指向数学思维能力和现场学习能力的问题设计
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