预备知识：不是“过眼”，而是“过渡”

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摘  要：预备知识不是“过过眼”就弃之不用，而是应该重视它的工具性作用. 主动构建新知识与预备知识的联结，抽象表达一类事物的整体，分散突破数学思维的难点，构建从“不等”到“等”的运算路径，自觉形成整体思考的习惯，帮助学生有序完成从初中到高中数学学习的过渡，从而提升学生的数学关键能力.

关键（剩余6486字）

试读结束

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