“三体”发力：构建小学数学深度学习的实践样态

打开文本图片集

【摘 要】在小学数学教学中实现深度学习，需要摒弃孤立记忆和非批判性学习，积极树立“三体”立场：学习主体，知识整体，学思一体。文章指出，在教学实践中，教师要明确深度学习的逻辑原点，体现深度学习的学科表征，应用深度学习的重要方法，促进“三体”发力，构建小学数学深度学习的实践样态。

【关键词】深度学习；“三体”；知识整体；学思一体；实践样态

一、引言

马云鹏教授说，深度学习追溯起来是心理学的一个概念，瑞典学者馬顿（Marton）等早在1976年就针对以孤立记忆和非批判性接受知识为特征的学习方式提出深度学习的主张。（剩余5136字）

网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。