行思共生：“行动+”教学研究的背景、要义与评价

摘 要：《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的印发进一步激发了职业教育“三教”改革的内生动力，面对职业教育偏重技能习得与训练的教学现状，破解“有行无思”教学瓶颈是职业教育新的期待。本文分析了职业教育教学现状，提出了“行动+”教学体系建设要义，创新了“双螺旋”评价模型。

关键词：“行动+” 职业教育 教学 行思共生

课 题：本文系第四期江苏省教育教学改革研究重点自筹课题“‘行动+’教学体系建构与实践研究”（项目编号ZCZ73）研究成果。（剩余4948字）

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