基于高阶思维的高校音乐理论课问题驱动教学策略研究

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【摘 要】问题驱动式教学是激活学生高阶思维的原动力[1]。本文基于布鲁姆教育目标分类，聚焦分析、评价、创造等高阶思维过程，针对当前高校音乐课堂中存在的几个问题，如情境化教学的缺失、问题设置的连贯性不足、以及问题层次性的缺乏，提出了一系列切实可行的教学策略。这些策略的核心在于采用问题驱动教学模式，以打造沉浸式的学习环境、确立驱动性问题、增强问题的逻辑连贯性，构建逐级深入的问题链，并实施多元化的评价体系。（剩余5175字）

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