“全人教育”理论视域下德育课堂教学策略的选择
【摘 要】由于复杂的历史原因，长期以来我们的德育课堂充斥着“灌输、低效、强权”的现象，“无人教育”已经严重制约着学生德性的全面发展，也违背了国家“立德树人”的育人目标。笔者在多年的德育课堂教学中通过关注“七个维度”，改变德育课堂的现状，实现“儿童在场”的学生全面发展的“全人”品德教育。
【关键词】全人教育 德育课堂 教学策略 核心要素
“全人教育”思想始于20世纪五六十年代人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯等人的教育论著，20世纪70年代逐渐形成了世界性的全人教育改革思潮。（剩余6277字）