正向抑或逆向：信息科技教学中探究方向对计算思维迁移效果的影响机制及其选择策略

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摘要：计算思维是重要的信息科技学科核心素养，“迁移”是计算思维教学的旨归，探究则是实践领域普遍采用的教学方式。然而，在学科探究教学中，探究方向的选择（正向抑或逆向）往往基于教学时间或教学条件，鲜有研究从计算思维培养的角度深入探讨探究方向的选择问题。鉴于此，文章以“知识与思维内在统一”为基本立场，以认知心理学中问题解决相关理论为主要依据，通过缜密的演绎推理，得到探究方向对计算思维迁移效果之影响机制的理论假设：计算思维结构复杂程度对计算思维迁移效果具有积极影响；探究方向以计算思维结构复杂程度为中介，影响计算思维迁移效果；探究任务开放程度对探究方向与计算思维结构复杂程度的作用关系具有调节效应。（剩余15536字）