基于乡土资源的开发实现历史的深度学习

——以“清朝前中期的鼎盛与危机”为例

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北京师范大学的郭华教授认为：“所谓的深度学习，就是在教师的引领下，学生围绕着有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。”《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》也提出：“重视学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化，促使学科核心素养的落实。（剩余4207字）

试读结束

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