基于潜在剖面分析的幼儿家庭读写教育类型与幼儿前书写经验的关系研究

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【摘要】本研究以5459个家庭为研究对象,了解幼儿家庭读写教育以及幼儿前书写经验现状,并采用个体为中心的方法对家庭读写教育类型做潜在剖面分析。结果发现,存在“低资源—中行为组”“低资源—低行为组”和“高资源—高行为组”三种类型,“高资源—高行为组”家庭读写教育中的幼儿前书写经验优于“低资源—中行为组”和“低资源—低行为组”。(剩余7337字)

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