科学活动中学前教育专业师范生与幼儿的互动研究

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【摘要】本研究使用改进版的弗兰德斯互动分析系统，采用矩阵分析、比率分析和绘制动态特征曲线图对3次科学活动中学前教育专业师范生与幼儿的互动情况进行分析。研究发现：师幼互动整体稳定，师范生注重幼儿的操作与同伴交流;师范生语言直接控制明显，师幼互动氛围紧张;师范生语言反馈能力不足，缺乏情感支持。

【关键词】学前教育专业师范生;科学活动;师幼互动

【中图分类号】G615 【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2024）12-0037-06

师幼互动质量影响着幼儿学习的深度与效果，其重要性不言而喻。（剩余7160字）