大班儿童数学问题解决过程中元认知体验的发展特点

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【摘要】本研究对240名大班儿童进行七巧板拼图任务的元认知体验测查，发现儿童在简单题目与复杂题目、前瞻性任务与回顾性任务、成功与失败结果水平上的元认知体验均存在显著差异。研究者据此对促进儿童元认知体验发展提出建议。

【关键词】大班儿童;数学问题解决过程;元认知体验;发展特点

【中图分类号】G610 【文献标识码】A   【文章编号】1004-4604（2022）05-0017-06

*本文为2019年度河南省哲学社会科学规划一般项目“幼儿园STEM教育的理论体系建构及实证研究”（项目批准号：2019BJY005）、河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题项目“幼儿园STEM教育的模式建构与推进策略研究”（项目批准号：〔2019〕-JKGHYB-0025）、2020年度河南省教育厅人文社会科学研究资助性计划项目“幼儿园STEM教育的国际经验及本土化实践研究”（项目批准号：2020-ZZJH-060）的研究成果之一。（剩余6806字）