以克拉申“i+1”输入性假说理论为帆，以“精细化听力实践”为桨

——以“听”激发“说写译”能力发展的外语学习设计

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【摘要】本文基于外语学习者自身二语习得水平，通过分析英语“听力理解”与“说读写译”的关系，结合学习者自身兴趣与对比迭代的学习方式，设置略超出学习者现有听力水平的（i+1）“精细化听力实践，构建出外语学习者“跳一跳就能够得着”的提升区域 ，使学习者更好地同化、顺应新的学习内容，“以点带面”提升学习者二语习得能力。（剩余3556字）

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