建构主义视域下“问题链”教学路径探索

——以《齐桓晋文之事》为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

摘要：建构主义的教学观将学生视为知识、意义等的主动建构者，强调学生是学习和发展的主体，“问题链”教学方式可谓是对建构主义教学观的支持路径之一。问题的产生基于学习者先前认知结构、兴趣以及学习者“现有水平”与教学目标（“最近发展区”）之间的差距，问题产生后的筛选与设计呈现则需遵循梯度性、差异性、序列性等原则，本文将以《齐桓晋文之事》为例探索“问题链”教学的一般规律与路径。（剩余4374字）

试读结束

目录
monitor