专业学位博士生教育的中美比较与思考

——基于研究生教育分类发展的视角

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DOI： 10.16750/j.adge.2024.06.001

摘要：教育部《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》，对于推进专业学位博士生教育的发展意义重大。尽管博士的称谓和专业教育的历史都很悠久，学术学位博士生教育也已实施200多年，但现代意义的专业学位博士生教育出现较晚，对此的认识也还不一致，且中国与美国的相关定义与分类、规模与结构均有所不同。（剩余10696字）

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