幼儿园教师的语言输入质量与类型：基于师幼互动三个维度的分析

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一、问题提出

自20世纪90年代以来，在系统功能语言学、社会文化理论及全语言教育理论的影响下，我国幼儿园语言教育的关注点从语言形式转向了语言运用，强调要以整合的方式将语言学习贯穿在一日生活及各个领域的学习之中，在意义交流的过程中实现语言学习（learninglanguage）和通过语言学习（learming through language）的共生共荣[1-2l。（剩余19380字）

试读结束

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