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摘 要：无论在学习还是生活中，往往存在令人欣喜的“顿悟”心理活动。从心理学和认知学角度来说，这种“心灵突至”确是人的思维能力在情感体验下的“厚积薄发”现象。在学校教育中，教师要善于利用“情感体验、思维顿悟”原则，既可有效激发学趣，逐步增强信念，又能把学生不断地引向深度学习状态。结合农村小学数学教学实践，针对如何培养儿童顿悟能力，试简述一些策略性分析。（剩余1913字）
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对农村儿童数学顿悟能力培养的教学实践研究
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