何以破解在线研修中教师的“共享困境”？

——基于fsQCA的隐私感知类型与应对策略组态研究

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摘要：作为教育数据的生产者与受益者，在线研修中教师的隐私决策制约数据要素流通效能。既有研究因未系统解析群体隐私感知异质性，导致实践中普遍存在过度防护倾向，抑制教育数据的价值转化。为此，亟需构建隐私治理框架实现数据效用与权益保护的协同优化。文章首先运用隐私计算理论的基本变量法进行聚类分析，将教师隐私感知类型划分为评估平衡型、收益导向型、整体疏离型三类。（剩余12978字）

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