在古诗阅读中培养想象力

——以《饮湖上初晴后雨》为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

古诗阅读教学在语文教育中扮演着传承中华文化、培育审美素养的关键角色，不应仅仅局限于对诗句字面的简单解读，而应成为引领学生进入想象世界的钥匙。本文以苏轼《饮湖上初晴后雨》为例，通过解构诗句揭示其内在意蕴、重构诗歌情境引导学生身临其境、延展联想拓宽思维边界等一系列策略，引导学生培养想象力和创造力。

在当今教育体系中，培养学生核心素养日益受到重视，而想象力作为核心素养的关键要素，其重要性不言而喻。（剩余3607字）

试读结束

目录
monitor