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【摘 要】陶行知先生的“生活教育”思想为中小学研学旅行课程的开发与实施提供了重要的理论依据。在研学旅行课程开发过程中要结合行前、行中、行后三个阶段，注重课程设置生活化、课程实施生活化、课程评价生活化，从而发挥其综合育人价值。
【关键词】生活教育；研学旅行；综合实践
“双减”政策发布实施以来，研学热再度升温，本文以“行走姑苏”研学旅行课程开发为例，介绍研学旅行课程开发与实施“生活化”的相关策略。（剩余4185字）
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基于生活化研学旅行课程开发策略
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