统计教学要凸显合理性

——以“成对数据的统计相关性”为例

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一、问题的提出

从小学起，学生就开始接触统计.小学用丰富的案例，让学生体会统计，但仍处于“基于图像的直观判断”阶段，要求学生学会画简单的统计图.初中在小学图像的基础上，开始尝试利用“数字特征”进行统计分析，处于“基于图像与数据处理相结合的局部推断”阶段，要求学生从“直观描述”到“定量刻画”，初步体（剩余3511字）

试读结束

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