小学音乐教学中“审美感知”能力的培养路径

——从“听赏”到“共情”的转化

小学阶段是学生审美感知能力发展的关键期，音乐教学作为审美教育的重要载体，需突破“单纯听赏”的浅层教学模式，实现向“情感共鸣”的深度转化。本文结合小学音乐课堂教学实践，从情境创设、多感官联动、文化渗透三个维度，探究“审美感知”能力从“听赏”到“共情”的培养路径，为提升小学生音乐核心素养提供实践参考。

一、“听赏”与“共情”的内涵差异：审美感知的两个层次

在小学音乐教学中，“听赏”是审美感知的基础层次，侧重引导学生通过听觉捕捉音乐的基本要素，如节奏、旋律、音色等，是对音乐“形式”的认知；而“共情”是审美感知的高阶层次，要求学生在理解音乐形式的基础上，体会作品蕴含的情感与思想，实现与音乐创作者、作品意境的情感联结。（剩余700字）