学校劳动教育实施路径的历史审视

——基于德国劳作学校与美国芝加哥大学实验学校的比较分析

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摘 要：凯兴斯泰纳创立劳作学校的目标是培养和谐发展的公民，而杜威创办的芝加哥大学实验学校的目标是培养个性发展的儿童，二者都十分强调劳动教育在儿童成长过程中的重要作用，重视儿童的具身体验，认为劳动教育的关键在于让儿童参与到手脑并用的活动中。通过比较两所学校劳动教育的实践路径发现：在课程类型上，劳作学校设立了独立、必修的劳动课，实验学校则开设了大量符合儿童本能的劳动课程；在教学活动形式上，劳作学校开办了丰富多样的“实习工厂”，实验学校则强调“主动作业”；在教学内容的组织与编排上，劳作学校和实验学校分别呈现出“横向编排”与“纵向编排”的特点；在师资选择上，劳作学校强调“双师型教师”，实验学校则更倾向于“专家型教师”。（剩余15791字）