教师专业性的理论审视及其育人导向

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摘 要：

师范教育分科教师培养模式，以及随着专业化发展而确立的教师资格、教师聘任、教师职务等制度安排，隐含着一种学科导向的教师专业性之理解。小学全科教师之培养及资格之认定，引发关于教师专业性的问题，即什么才是教师专业性的质的规定性？学科导向的教师专业性带来了诸如突出教师的教书职责而忽略育人使命、学校教育难以发挥社会发展所赋予的新职能、教师的过度专业化以及学校难以协同育人等问题。（剩余15444字）

试读结束

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