建构·解构·重构：问题解决导向的能力进阶路径
——以基础教育阶段的部分学科教学为例
随着《义务教育课程方案（2022年版）》和各学科新课标的出台，教育目标实现了从“双基”到“三维”再到“核心素养”的跃迁，课程教学的立场也从知识本位转向素养本位，旨在引导学生获得面对社会生活时解决现实问题的能力。那么，学生表现出来的问题解决能力是如何在课堂上获得的，又将如何在未来生活中进行具体实践？围绕这一问题，本文以义务教育阶段的语文、英语学科教学为例，遵循“建构—解构—重构”的理路，探索基于问题解决的课堂教学模式，以及提升学生问题解决能力的有效路径。（剩余2711字）