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对于小学生来说，小学是写作的起步阶段，关注学生喜不喜欢习作，对习作有没有兴趣，研究哪些习作内容、教学方式、评价语言对学生有吸引力、能助力学生习作，比关注学生写了多少字、写得怎么样重要得多。让儿童站在习作课堂的中央，始终从儿童的角度思考习作教学，就能变“习作”为“喜作”。这既是策略，更是目标。
一、设置让儿童感兴趣的习作内容
陶行知说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。（剩余3437字）
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儿童的创意习作
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