小学科学工程类课程微项目教学策略研究

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摘 要 针对小学科学教师在工程类课程项目化教学过程中遇到的项目内容开发困难、项目体量大、实施时间不足、课程缺少思维含量等问题，开发以核心素养为导向的微项目学习，通过对教材的挖掘、迭代和创生，设计现实性微项目、体验性微项目、虚拟性微项目，使学生在产品优化过程中完成对科学概念的创建和探究，达成认知链与素养链的并进，实现做思共生。（剩余5058字）

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