依托道德与法治课程构建儿童“乐·趣·智”学校生活的路径探索

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“过什么生活便是受什么教育。”学校生活对儿童主体性发展和精神性获得具有重要作用，是落实“立德树人”根本任务的重要载体。笔者根据相关调查及教育实践发现，学生生命世界、教材世界、现实世界三者割裂的问题，具体表现在：教材内容缺乏实践场地，课程实施不能密切联系儿童现实生活，无法有效提高儿童生命意识、培养健康志趣、提升创新思维。（剩余6526字）

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