核心素养导向下的师范生提问技能提升：意义、理路及其评估

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摘 要：教学提问需要厘清提问价值、明确提问逻辑、把握提问技巧。提出有价值问题有助于系统平衡教育理念、构建内在逻辑联系、整体把握事物本质。高阶性问题的提炼一般需要经过理念化建构、整体性生成、层级化实践、逻辑性渗透等环节。对思维型问题的评估能够提高问题解决效率、增强决策科学性。教学提问可从呈现类型、结构难度、信度效度、意义特征等角度展开。（剩余12015字）

试读结束

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