工程教育有效教学的理念与实践

——以工程经济学课程为例

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[摘 要]工程教育的教学仍然存在着教学的教育性被折损、教学产出的有益性被忽视、教学中学生被遮掩，教师成为课堂里的独“奏技者”等问题，其主要原因是工具理性的僭越、课程意识的淡薄及课堂管理主义的盛行，成为有效教学的桎梏。提高教学的有效性需要价值理性的回归、课程意识的觉醒和生成主义的增强。

[关键词]有效教学；工程教育；价值理性；课程意识；生成性

[中图分类号] G642            [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2023） 06-0100-05

有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。（剩余9844字）