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摘要:有效教学的理论指出,所有的教学形式都有相似的内部结构,即“引起意向—明释内容—调适形式—关注结果”,这四个基本元素是判断教学是否有效的标准。但文献检索也表明,当前在有效教学的框架下评估和改进心理课堂的研究较少。尝试从有效教学的视角反思日常心理课教学中出现的困惑,探索改进的策略,以提升教学的有效性。(剩余2778字)
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有效教学视角下的心理课堂反思与实践
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