制服拖延小怪兽
——小学生顽固性拖延个案辅导
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摘要：一名五年级男生在学习上具有顽固性拖延。辅导老师通过倾听、共情、无条件积极关注与该生建立关系，制定辅导目标，确定辅导计划，开展心理干预。在辅导过程中通过叙事治疗的外化技术和焦点解决的打分技术，配合家庭治疗技术找到了学生拖延背后的真实心理需要，从而帮助该生改善了拖延的习惯，去掉了拖延的标签。
关键词：拖延;心理辅导;叙事治疗;家庭治疗
中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2021）34-0047-03
一、个案背景
小方（化名），男，11岁，五年级学生，成绩中等偏上。（剩余3102字）
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