深度学习导向的幼儿园游戏化课程在地化实践路径

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【中图分类号】G61 【文献标识码】A【文章编号】1002-3275（2025）07-92-04

游戏与教学关系的理论建构呈现多元化发展态势。学术界存在两种代表性观点：其一，主张“分离平行”与“相互融合”的二元模式[]，前者强调二者独立实施，后者注重教师对游戏化学习的支持性介人；[2]其二，提出三元分类框架，包含形式独立但功能互补的平行互补型[3]、经验互通的交叉转换型以及系统整合的相互融合型[4]。（剩余6907字）

试读结束

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