摇摆的天平：高校青年教师学术发展的冲突与平衡

——基于扎根理论的质性研究

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[摘 要] 青年教师是高校发展的中坚力量，代表着未来教师队伍的学术活力。聚焦高校青年教师学术发展的冲突与平衡问题，通过访谈14位青年教师，以教师专业发展的“冰山模型”为理论视角，构建教师学术发展“冲突—平衡”模型。研究发现，第一，高校青年教师学术发展存在认知、情感和行动系统的冲突。在认知系统上，青年教师对学术职业特质和学术价值的感知不一致，表现为“志”与“职”的冲突；在情感系统上，青年教师产生学术发展动力的情感矛盾，表现为“卷”与“躺”的冲突；在行动系统上，青年教师学术行动方向不一致，表现为“学”与“术”的冲突。（剩余11633字）