基于学科观念和学科理解的概念教学

——以“溶解度”的教学为例

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摘要：关注学生对化学概念的理解与应用。课堂不再是利用习题对学生进行考查，而是在实践探究过程中，结合知识、过程、方法于一体，深化对概念的理解与应用。

关键词：概念教学；学科观念；学科理解

文章编号：1008-0546（2023）07-0064-05 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.07.012

一、问题的提出

在化学学科发展的过程中，形成了很多独特的、具有学科特点的概念，这些概念既是探寻物质及物质变化规律的重要工具，也是促进学生化学思维发展、启迪学生化学思维的“金钥匙”。（剩余6774字）