“可见的学习”视域下初中化学学科实践学习分析框架的建构

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摘要： 学科实践是当前化学课程实施的重要途径。基于可见的学习理论，建构了“目标（为什么学为什么教）、知识（学什么教什么）、实践（怎么学怎么教）、评价（学到什么程度教到什么程度）”可见的学科实践学习四要素分析框架，并运用于教学实践，为学科实践活动的“教-学-评”一体化设计提供了清晰的路径，为学生的反思性学习提供了支架。（剩余6521字）

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