基于化学学科理解的教学实践

——以初中化学“金属资源的利用和保护”为例

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摘要： 基于化学学科理解，凝炼了“铁的冶炼”教学内容的学科本原性问题，抽提出认识视角，从教材编排、学科理解、价值增长点三个角度分析教学内容，建构了含杂计算的思维模型。从教学目标、教学设计思路、教学实施、教学体会等方面呈现了增进化学学科理解的教学实践过程。

关键词： 化学学科理解; 铁的冶炼; 大概念; 含杂计算

文章编号： 10056629（2022）09004006

中图分类号： G633.8

文献标识码： B

《普通高中化学课程标准（2017年版）》[1]（以下简称“新课标”）给出了教学建议：“深刻领会化学学科核心素养的内涵，合理选择和组织化学教学内容，增进化学学科理解，提高课堂教学能力。（剩余7542字）