巧设问题 激活思维

——以“三角形边的关系”教学为例

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好的问题不但能促进学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，而且能激活学生的思维，提高学生解决问题的能力。笔者以“三角形边的关系”教学为例，探讨如何通过巧设问题激活学生思维。

巧设导入性问题。教师可以通过提问导入新课，激活学生的已有认知，引发学生思考，激发学生的求知欲。课始，笔者提问：“生活中有哪些物品是三角形的？”学生说，有三角尺、小彩旗、衣架、切好的西瓜等。（剩余1090字）

试读结束

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