主体交互：高校思政课对分课堂的实践审思及其优化
摘要：主体性是增强高校思政课获得感的核心要素。高校思政课引入对分课堂，强调以学生为主体展开合作探究学习，成为推动高校思政课教学改革的创新模式之一。实践发现，对分课堂有助于学生主体达成知识内化，但对学生主体价值的内化与转化强调不足。应凸显高校思政课程的价值属性，明确主体性是增强高校思政课获得感的核心要素，实现学生从知识主体向价值主体的复归，通过构建高校思政课教育教学的主体交互即关系交互、情感交互、实践交互与价值交互等优化思政课对分课堂实践，从而生成并提升高校思政课获得感。（剩余12021字）