共生理论视域下新师范建设的困境与超越

——以广东省为例

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摘要：新师范建设是政府立足教育高质量发展的新阶段需求而作出的创新性安排，攸关未来教师的培养水平以及教育发展的质量。本研究基于共生理论视角，采用纵向个案研究的方法，构建并验证新师范建设的共生系统。研究发现：新师范建设的共生系统一般由高校、政府与中小学三类共生单元构成核心共生体（“U-G-S”），并基于能量生产与分配而形成连续互惠共生模式，且数字化的升级与师范建设制度的完善等正向环境刺激着系统能级的提升，但同时也存在共生单元间能量生产失衡、共生模式的能量非对称性分配以及外部共生环境的负向刺激等诸多问题。（剩余13752字）

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