粤港澳大湾区教师协同培养：逻辑、障碍与路径

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摘要：粤港澳大湾区有全面提升区域教育竞争力的共同愿景，有增强教师群体国家责任感的职业素养要求，有率先实践教师跨境协同培养体系改革的区位优势和技术基础。当前粤港澳三地教师培养标准和职业核心能力架构存在差异，固化的行政边界思维和松散的组织制度规约等制约了三地教师的身份认同与合作行动，基于规则深度衔接的教师协同培养体系改革仍任重道远。（剩余11512字）

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