浅析生态课堂视角下高中数学复习课的建构策略

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传统的数学复习课，学生的数学学习活动往往局限在被动接受、强化记忆、机械模仿和反复练习这种模式，教师的教学活动往往只限于知识罗列、题型分析、典例精讲、变式巩固、方法总结.学生自主复习、深入探究、主动发展不够，即时反馈滞后.复习课教学常常与学生的实际脱离，照本宣科.“整堂课我不知老师在讲些什么？”“我会（剩余4535字）

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