基于五大素养的古代汉语课程思政“视-听-言-动”四维融入模式探究

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习近平总书记指出，教育要以立德树人为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标。近年来，课程思政问题研究越来越深入，研究者多从课程与思政间的关系、课程思政的内涵及效果等展开讨论。如高德毅、宗爱东提出要将学科资源、学术资源转化为育人资源，实现“知识传授”与“价值引领”有机统一[1]。陆道坤指出，专业课程思政最核心问题包括课程思政设计问题、专业课教师思政素养等问题[2]。（剩余4547字）

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