组态视域下学前教师数字技术采纳行为意向诱发机制研究
——基于模糊集的定性比较分析（fsQCA）
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[摘 要] 学前教师技术采纳行为意向是数字技术能否与保育教育整合的首道“门槛”，其诱发机制是多因素不同条件耦合的过程。针对多因素“竞争效应”被注重而“协同效应”关照缺失的问题，研究从整体组态视角，采用模糊集定性比较分析（fsQCA）方法，基于技术接受和使用统一理论与发展适宜性实践，构建了包括感知有用性、感知易用性、社会影响、便利条件、自我效能感、工作年级等因素在内的采纳行为意向因果解释模型。（剩余15140字）