低年级随班就读孤独症学生看图说话教学研究

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［摘 要］ 看图说话是学习语言表达的重要基础。采用单一被试多基线设计，组合图片注意持续性训练、任务分析、多重范例教学、辅助和强化，对1名一年级随班就读的孤独症学生实施看图说话教学，旨在为低年级随班就读孤独症学生看图说话技能的提升设计有效的教学方案。结果表明，教学有效提升了随班就读孤独症学生的看图说话技能，并得到了较好的维持，且泛化到了未经教学的图片。（剩余11316字）

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