基于读后续写理论的高职英语写作

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摘要：通过综合质性与量性研究的方法，探讨了基于读后续写理论的高职英语写作混合式教学在地方普通二本高校非英语专业学生中的教学效果，影响英语写作的重要因素，学优生和学困生在英语写作上的差异。研究结果表明，英语写作的语言因素、学生的心理因素、学生的思维、写作态度、自我调控力等方面是学生能否顺利写作的重要指标。（剩余8777字）

试读结束

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